《武术》课程组自成立以来，进行了2次教学研讨会，分别是2017年09月08日，在体育学院二楼会议室，参加人员有体育学院书记兼代院长王亚慧，体育学院副院长宋海宾，体育教育系主任鲁长春，课程组教师辜伟、杨文铭、石曼曼、邢尊飞；2018年01月03日，在公共体育办公室，参加人员有辜伟、杨文铭、石曼曼、邢尊飞和曾祥义。此外课程组成员辜伟还就课程组成立的必要性及可行性、责任和义务、具体任务等内容与分管教学的副院长宋海宾，体育教育系主任鲁长春，以及体育教育专业术科教研室主任杨建进行了交流和沟通。研讨会及交流沟通的内容涉及如下几个方面。

（一）、对《武术》课程组涉及到的具体科目及现状进行调研摸底。

《武术》课程组是大概念下的课程组，其内容包括有专业课程科目（《武术理论教学与实践》）、普修和选修课程科目（《武术》和《武术健身》），公共体育-武术与搏击教学俱乐部涉及到的武术课程科目（《跆拳道》、《散打武术》、《养生功》、《套路武术》），武术各代表队（套路武术代表队、散打武术代表队、跆拳道代表队、健身气功代表队）。就以上课程科目涉及到的学生人数做了统计如表所示。

表1：近二、四年《武术》课程科目涉及的学生人数                      单位：人

（二）、整理和学习“2015版人才培养方案”中《武术》课程相关内容。

    以培养方案中的“培养目标及规格”为宗旨，学习“专业能力结构与要求”，讨论“教学内容”的科学性及合理性，对将来的“2017版人才培养方案”中《武术》课程涉及课程科目及教学内容进行论证和研讨。

 （三）、梳理和学习教师资格证考试中，《武术》专项涉及到的内容和《体育与健康教育》课程系列关于武术教学内容及要求。此项学习主要是为“2017版人才培养方案”中《武术》课程涉及课程科目的教学大纲指明方向。

表2：教师资格证考试中，《武术》专项涉及到的内容统计情况

表3：《体育与健康教育》课程系列关于武术教学内容及要求情况统计

（四）、比较、研讨“2015版人才培养方案”和“2017版人才培养方案”中《武术》课程组涉及到的具体科目的培养目标及教学内容的差异性和重难点。

    1、“2015版人才培养方案”中《武术》课程组涉及到的具体科目有体育教育专业方向的《武术理论教学与实践1、2、3、4、5》和《武术》，社会体育指导与管理和休闲体育专业方向的《武术健身》，公共体育-武术与技击教学俱乐部的《武术与技击教学俱乐部-散打武术1、2、3》，《武术与技击教学俱乐部-健身气功1、2、3》，《武术与技击教学俱乐部-跆拳道1、2、3》，比较以上内容发现，《武术》和《武术健身》两门课程在培养目标和具体的教学内容上是完全一样。

    2、体育教育专业方向的《武术理论教学与实践1、2、3、4、5》课程应以《体育与健康教育》课程中涉及到“武术”相关内容为指导，修订本门课程教学大纲。《武术》课程应以教师资格证考试中“武术”专项涉及到的内容为指导，修订本门课程教学大纲。《武术健身》课程应全面研讨课程性质及培养目标，重新修订新的教学大纲。

    3、公共体育-武术与技击教学俱乐部的相关“武术”课程在教学内容上应多设置趣味性、参与度高的教学内容，降低“武术”专业性及技术难度。重点教授和推广“武术”普及性知识和“武术”健身性内容。加强“武术健身方法”内容的传授力度。

（五）、课程组工作开展情况进行讨论。

1、端正工作态度。课程组工作既是教师职业工作，也是武术专业工作，既要有教师的职业操守，也要有武术的专业情怀，积极、努力学习型的投入到课程组工作当中。

2、明确责任分工，优化、整合课程组资源。《武术》课程组涉及到的每门课程，对承担课程的教师提出明确的任务和要求，在选择课程任课教师拟定出具体的要求（其中包括：1、教师的意愿；2、资质的认定；3、任课教师对所任课程如何组织实施教学的论证；4、其它支撑材料等）。优化、整合课程组各教师资源，将教师的专长发挥极致，物尽其用，人尽其才，使课程组工作效率最大化。

3、将《武术》课程组涉及到的每门课程拟定出承担课程的具体任务和要求，采用公平竞争上岗、上课机制。

4、课程组定期举行教师的“武术专业技能展示”活动，使任课教师在专业技术上有所保持。组织武术专业学生和课程组教师，进行武术专业的宣传和表演活动，扩大武术影响。

5、每学期进行至少1次武术专业的调研活动，重点围绕“社会武术现状”、“中学武术教学现状”、“体育专业高考武术专项考试现状”和“往届武术专业毕业生就业情况”四个方面。保证每学期2次以上的课程组教研活动，围绕课程教学及武术教学方法、武术技术及理论、课程组建设等方面进行相关教研活动。（审核：王亚慧）《武术》课程组自成立以来，进行了2次教学研讨会，分别是2017年09月08日，在体育学院二楼会议室，参加人员有体育学院书记兼代院长王亚慧，体育学院副院长宋海宾，体育教育系主任鲁长春，课程组教师辜伟、杨文铭、石曼曼、邢尊飞；2018年01月03日，在公共体育办公室，参加人员有辜伟、杨文铭、石曼曼、邢尊飞和曾祥义。此外课程组成员辜伟还就课程组成立的必要性及可行性、责任和义务、具体任务等内容与分管教学的副院长宋海宾，体育教育系主任鲁长春，以及体育教育专业术科教研室主任杨建进行了交流和沟通。研讨会及交流沟通的内容涉及如下几个方面。

（一）、对《武术》课程组涉及到的具体科目及现状进行调研摸底。

《武术》课程组是大概念下的课程组，其内容包括有专业课程科目（《武术理论教学与实践》）、普修和选修课程科目（《武术》和《武术健身》），公共体育-武术与搏击教学俱乐部涉及到的武术课程科目（《跆拳道》、《散打武术》、《养生功》、《套路武术》），武术各代表队（套路武术代表队、散打武术代表队、跆拳道代表队、健身气功代表队）。就以上课程科目涉及到的学生人数做了统计如表所示。

表1：近二、四年《武术》课程科目涉及的学生人数                      单位：人

（二）、整理和学习“2015版人才培养方案”中《武术》课程相关内容。

    以培养方案中的“培养目标及规格”为宗旨，学习“专业能力结构与要求”，讨论“教学内容”的科学性及合理性，对将来的“2017版人才培养方案”中《武术》课程涉及课程科目及教学内容进行论证和研讨。

 （三）、梳理和学习教师资格证考试中，《武术》专项涉及到的内容和《体育与健康教育》课程系列关于武术教学内容及要求。此项学习主要是为“2017版人才培养方案”中《武术》课程涉及课程科目的教学大纲指明方向。

表2：教师资格证考试中，《武术》专项涉及到的内容统计情况

表3：《体育与健康教育》课程系列关于武术教学内容及要求情况统计

（四）、比较、研讨“2015版人才培养方案”和“2017版人才培养方案”中《武术》课程组涉及到的具体科目的培养目标及教学内容的差异性和重难点。

    1、“2015版人才培养方案”中《武术》课程组涉及到的具体科目有体育教育专业方向的《武术理论教学与实践1、2、3、4、5》和《武术》，社会体育指导与管理和休闲体育专业方向的《武术健身》，公共体育-武术与技击教学俱乐部的《武术与技击教学俱乐部-散打武术1、2、3》，《武术与技击教学俱乐部-健身气功1、2、3》，《武术与技击教学俱乐部-跆拳道1、2、3》，比较以上内容发现，《武术》和《武术健身》两门课程在培养目标和具体的教学内容上是完全一样。

    2、体育教育专业方向的《武术理论教学与实践1、2、3、4、5》课程应以《体育与健康教育》课程中涉及到“武术”相关内容为指导，修订本门课程教学大纲。《武术》课程应以教师资格证考试中“武术”专项涉及到的内容为指导，修订本门课程教学大纲。《武术健身》课程应全面研讨课程性质及培养目标，重新修订新的教学大纲。

    3、公共体育-武术与技击教学俱乐部的相关“武术”课程在教学内容上应多设置趣味性、参与度高的教学内容，降低“武术”专业性及技术难度。重点教授和推广“武术”普及性知识和“武术”健身性内容。加强“武术健身方法”内容的传授力度。

（五）、课程组工作开展情况进行讨论。

1、端正工作态度。课程组工作既是教师职业工作，也是武术专业工作，既要有教师的职业操守，也要有武术的专业情怀，积极、努力学习型的投入到课程组工作当中。

2、明确责任分工，优化、整合课程组资源。《武术》课程组涉及到的每门课程，对承担课程的教师提出明确的任务和要求，在选择课程任课教师拟定出具体的要求（其中包括：1、教师的意愿；2、资质的认定；3、任课教师对所任课程如何组织实施教学的论证；4、其它支撑材料等）。优化、整合课程组各教师资源，将教师的专长发挥极致，物尽其用，人尽其才，使课程组工作效率最大化。

3、将《武术》课程组涉及到的每门课程拟定出承担课程的具体任务和要求，采用公平竞争上岗、上课机制。

4、课程组定期举行教师的“武术专业技能展示”活动，使任课教师在专业技术上有所保持。组织武术专业学生和课程组教师，进行武术专业的宣传和表演活动，扩大武术影响。

5、每学期进行至少1次武术专业的调研活动，重点围绕“社会武术现状”、“中学武术教学现状”、“体育专业高考武术专项考试现状”和“往届武术专业毕业生就业情况”四个方面。保证每学期2次以上的课程组教研活动，围绕课程教学及武术教学方法、武术技术及理论、课程组建设等方面进行相关教研活动。（审核：王亚慧）

（第一次研讨会现场；2017年09月08日；北斗山会议室）

（第二次研讨会现场；2018年01月03日；公体体育办公室）