体育教育专业本科人才培养方案 （2019版修订试行版）

一、专业简介

乐山师范学院体育学院前身为乐山师范高等专科校体育系，1987年开始招收专科生，2000年开始招收体育教育专业本科生，2009年7月成立体育学院。2000年升本以来，坚持“以体育人、体健渗透、突出特色、强化技能、学以致用，多元发展”的发展理念，形成了“课、证、赛融合”的“学历证书+职业资格证书”的应用型人才培养特色，为教育行业培养了大批“用得上、留得住、干得好、有发展”的优秀体育师资人才。现阶段本专业生源主要来自四川省、部分来自新疆与辽宁省，目前全日制本科学生人数达到300人左右。师资结构合理，其中教授4人，副教授11人，博士、在读博士4人，硕士29人。办学资源充裕，拥有标准田径场、篮球馆、体操馆、武术馆等标准场馆，以及运动解剖、生理实验等专用实验室。本专业教师国家级科研课题立项1项、省部级教改与科研课题立项5项、省级精品资源共享课程与省级“十二五”规划教材各一项，厅级课题立项30项，毕业生就业率90%以上，用人单位满意度高。

专业代码：040201 学科门类：教育学

二、培养目标

本专业立足四川，面向西部，培养学生德、智、体、美、劳全面发展，引导学生自觉传承和弘扬中华优秀传统文化，全面提高学生的审美和人文素养，增强文化自信。根据社会发展、基础教育改革发展和教师队伍建设需求，致力于培养具有健全的人格、良好的政治素质和道德修养、深厚的人文底蕴、强烈的社会责任感，具有扎实的体育学科基础知识和教师教育专业知识、娴熟的体育实验实训和教育教学技能，具有创新精神和团队意识、教育教学实践和研究能力，能够胜任中学体育教学、教育教学研究和教育管理的高素质本科人才。

（一）目标定位

本专业以《关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》为指导思想，培养适应基础教育改革与发展需求，具有高度的社会责任感和坚定的从教信念，系统掌握现代教育教学理论与方法，以及中学体育课程与教学、课外体育锻炼、训练和竞赛组织管理的基本理论与方法，具备扎实的体育学科知识、娴熟的运动技能和突出的体育教学能力，能从事体育教学、研究工作的中学骨干体育教师。

（二）目标预期

目标1（师德情怀）：忠诚党的教育事业，具有高度的社会责任感、良好的敬业精神、较强的创新和实践能力，高尚的教师职业道德。

目标2（教学能力）：能够综合运用体育学科知识，充分发挥运动技能优势，高效组织课堂教学、课外活动、训练、竞赛和社会体育指导。

目标3（育人能力）：把握中学生身心发展规律和学习特点，熟悉德育与班级管理工作，能够以体育为载体组织与开展健康教育等主题活动。

目标4（反思能力）：紧跟本专业及相关学科的国内外发展动态，结合区域实际教学问题，运用反思思维方法，进行教学改革创新。

目标5（专业发展）：具备优秀体育教师特质，对自身发展方向和目标有清晰的认识，自主学习能力持续提升；发挥社会体育指导员引领作用，提高大众健康水平，推进“健康中国”战略。

三、毕业要求

（一）践行师德

毕业要求1（师德规范）：领悟并践行社会主义核心价值观，落实立德树人，了解习近平新时代中国特色社会主义理论体系，贯彻党的教育方针，熟悉教育法律法规及教师职业道德规范的相关要求，具有依法执教的意识，掌握《新时代中小学教师职业行为十项准则》内容。

毕业要求2（教育情怀）：热爱体育教育事业，理解中学体育教育工作的价值，具有坚定的从教信念，具备正确的体育教育学生观、教育观，具有较高的体育学科人文素养，有高度的责任感，尊重学生人格，富有仁爱之心，立志成为“四有”好老师。

（二）学会教学

毕业要求3（学科素养）：掌握系统的体育教育学科基本理论、技能和方法，理解中学体育学科核心素养内涵，了解中学体育教师的职业特点和专业要求，具有学科知识整合能力。

毕业要求4（教学能力）：熟悉中学体育课程标准，掌握中学体育教学基本技能，具备良好的体育师范生基本教学技能，能够结合体育学科知识与现代教育技术进行学科教学设计和教学实施,了解中学体育课堂教学的规范与过程，具备结合学生发展特点和个体差异制定个别化教育计划和相关活动方案的能力,了解课堂评价的理论与技术，具备通过评价改进教学与促进学生学习的能力。

（三）学会育人

毕业要求5（班级管理）：能够充分利用课程资源，开展思想政治教育，掌握班级组织与建设的工作规律和基本方法，能够开展学习指导和班级管理活动，能够整合学校、社会、家庭等各种教育资源组织有效的班级活动，引导中学生进行自我管理和形式集体观念。

毕业要求6（综合育人）：了解中学生身心发展和养成教育规律，了解综合育人的方法和途径，能够有机结合体育学科教学进行育人活动。能对学生进行全面的教育和引导，能掌握对学生进行德育、心理健康教育的方法，能处理学生常见行为问题。

（四）学会发展

毕业要求7（学会反思）：了解国内外中学体育教育改革发展趋势，顺应时代和教育发展要求，合理制定学习和职业生活规划，了解中学体育教师专业发展的阶段、途径和影响因素，把握发展目标和方向，具有自主学习和自我提升的能力，掌握反思方法和技能。具有创新意识，掌握从事科学研究工作的基本方法，具备本学科领域科学研究的初步能力。

毕业要求8（沟通合作）：具有小组互助、合作学习、家长沟通等体验及团队协作精神，理解团队协作的作用，具有团队协作的意识，具有团队协作的技能，具有小组互助和合作学习体验。

四、学制与学位

本专业学制四年，修业年限3-6年，毕业最低学分164；本科毕业生必须达到第二课堂规定的合格条件，并获得本专业培养方案规定的最低毕业学分方能毕业。符合学校学士学位授予条件的，授予教育学学士学位。

五、主干学科、核心课程及综合实践

（一）主干学科

体育学、教育学、心理学。

（二）核心课程

学校体育学、体育课程与教学论、运动技能学习与控制、运动训练学、体育保健学、田径、体操、武术、足球、篮球、排球、健美操、羽毛球、兵乓球。

（三）综合实践

见习、试讲试教、教师技能、教育实习、专业实践（含专业技能、专业实习）、毕业设计（论文）

六、教学计划进程表

七、说明

（一）修订过程

本次人才培养方案是在2017版方案的基础上，依据师范专业认证标准（中学）、《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》、乐山师范学院《关于2019版本科专业人才培养方案的指导意见》以及教师资格证考试的相关要求，通过体育学院相关人员调研省内外高校体育教育专业发展的基础上，结合国家、学校、学院师范专业发展状况与学生来源、近几年就业实际情况，经过反复研讨后修订的本次人才培养方案。

（二）适用对象：

2019级体育教育专业

编制人：专业负责人鲁长春

审核人：学院学术委员会

审定人：学校学术委员会

时间：2020年10月20日

附件1

课程体系结构及学分比例